第(2/3)页

    教学楼和宿舍都不行。

    其它地方，比如行政楼，林克暂时没试验过，所以不知详情。

    但那些摆在办公桌上的办公智脑，肯定是可以的。

    教学楼是学习课本内容与老师教导的知识的场所，故而不需要超纲的学识，这勉强可以理解。

    那么，宿舍呢？

    又是为何无法进入高阶文献库？

    林克暂时不知原因，但也不纠结于这一点。

    需要查阅高阶文献了，直接去图书馆，或者来实验楼，也不麻烦。

    待茉莉看完资料，林克已经做完了营养液配置的前期准备工作。

    示意茉莉接手营养液配置，理论联系实践。

    林克又开始按照使用说明，摸索植物学实验室里各实验设备的使用方法。

    一番摸索，对比，林克成功掌握了设备的使用方法。

    营养液配置妥当，林克便一边设置空气湿度、光照时长、光照强度等参数，一边讲解为何设置这么，设备又是如何操作的。

    教学相宜。

    营养液需要静置一段时间，故而明早才能开始催芽。

    各种参数设置好，两人没多呆，离开了实验室。

    因为下午的课就是《人体学》实践课，所以两人没出实验楼，只是从地下三层上到四楼。

    此时距离上课还有一些时间，林克拿出纸笔，写了些做研究助手需要事先了解的信息。

    主要是高阶文献库、“论文”页面和“专利”页面的进入方式与跳转途径。

    至于研究体系、研究方法论、实验方案设计与撰写之类的相关知识，林克已经找到部分资料，正在学习、整理。

    由于资料零散，不成体系，就不急着告知茉莉，以免错漏。

    实验毕竟不急于一时，慢慢推进即可。

    在推进的过程里，林克可以带着茉莉一起逐渐学习巫师世界文明的研究体系。

    将写好内容的纸递给茉莉，林克继续设计实验方案。

    托“大脑封闭术”的福，再加上思维殿堂的帮助，林克翻出了一些前世高中生物的知识。
    第(2/3)页