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    “改革从对旧有生产关系的触动程度来说，可以分为两类。一种是生产关系的局部调整。也就是说，在保存旧制度的前提下，对原制度进行小修小补。

    我们学过的改革中，有哪些是属于这一类改革？”

    天翔中学高二、一班历史课，班主任兼历史科任教师年问天身穿蓝色西服套装，眸光炯炯。

    一体机屏幕上有一排黄色隶书字体的文字——历史选修一：历史上重大改革回眸。

    全班同学雅雀无声，没有人主动争取回答问题。

    “叶知秋同学，你来回答这个问题。”年问天把目光投向正聚精会神听课的叶知秋。

    “我只能想到两个，一个是梭伦改革。它是属于奴隶制生产关系的局部调整。”

    “很好。”

    “还有一个是王安石变法。它属于封建生产关系的局部调整。”叶知秋的声音很温柔，眸光里有的是对知识的强烈渴求。

    这次gn市之行对她的刺激比较大。

    她对夏鹏飞是彻底死心了，对晋非凡也不再抱有幻想。

    她不想作一个备胎卑微地活着，她想尽可能地掌握自己人生的主动权。

    提升实力是她的第一步。

    “叶知秋同学回答正确，叶同学上期期末进步不少，这跟你上期期末良好的学习状态分不开，你现在的成绩上艺术院校二本已经没有问题了。

    希望你百尺竿头，更进一步。”

    “好，我记下了，谢谢年老师的鼓励。”

    “柳旭东同学，你能为我们再举几个例子么？柳旭东——”

    柳旭东正在走神，被年问天突然抬高的音量惊了一下，不知所措地站起来。

    他的同桌华可多低声提醒他说：“让你举生产关系的局部调整的例子。”

    这学期开学时，柳旭东就让自己的同桌和华可多换了位置，这样他每天跟华可多腻腻歪歪的时间就更多了。

    “呃……生产关系的局部调整啊，王安石变法——”

    “叶知秋同学已经说过了。”

    “梭伦改革——”

    “叶知秋同学也说过了。”

    “罗斯福新政和华国当前的改革——”

    年问天让柳旭东回答问题是有针对性的。

    上期期末考试，柳旭东的总名次下降了几十名，究其原因，除了他本人家境太好、学习动力不足以外，其中很大的一个原因是沈哲天的猝然离世。

    沈哲天在时，柳旭东学习的坚挺主要依托于沈哲天的督促、辅导。

    长期靠外部驱动力学习的人，一旦外部驱动力解除，通常都会在学习上有一个较大的滑坡。

    “除了生产关系的局部调整，还一种是生产关系的根本性调整，也就是推动社会转型的改革……”


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