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    “氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。起”

    在孟彰心念闪过时候，曾涛先生已经在给一众小郎君小女郎们起头了。

    王绅、谢礼、庾筱这些小郎君小女郎们也不拖沓，齐齐诵念出声。

    “氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。非我愆期，子无良媒。”

    孟彰的《诗经》也已经取了出来，翻到《卫风》中的《氓》，自然而然地跟着诸同窗一道开始诵读。

    “非我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。”

    孟彰、王绅、谢礼、庾筱这些童子学的小郎君小女郎们将一首《氓》诵完后，曾涛先生便开始为他们讲解这首古诗的深意。

    “        这一首《氓》，是先秦时期卫地一位女子自述夫郎辜负离弃的长诗歌谣。全诗更有六章，每章各十句。从第一章所写的动心钟情起始，到第二章所说的定下婚盟，”

    童子学学舍里全都是未来得及长成就早早夭折亡去的小郎君小女郎，男女情爱这些事情对他们来说虽不是全无概念认知，但也触动不了他们的心弦，这会子就不过是瞧个热闹罢了。

    曾涛先生显然也很清楚这一点，所以他并没有多说起《氓》中女郎的情感脉络，而是更多地分析这一首诗文的艺术性与整体框架。

    “昨日里我已经领着你们粗读过这一篇长诗，料想你们各自归家以后也有继续通读这首《氓》的，那么，你们觉得这一首《氓》，诵读起来的感觉如何？”

    童子学里诸位小郎君小女郎们有的低头，有的抬头，有的则偏转视线看向侧旁的友人。

    曾涛先生含笑：“王绅，你来说一说如何？”

    王绅半点不怯场，从坐席处站起，拱手对曾涛先生一礼，方才回答道：“此诗读来，甚为流畅，且其中的感情”

    他认真想了想，补充道：“我虽不是很能理解，但确实可以从这些文字的记载中，感觉到那位女郎的感情变化。”

    “很好。”曾涛先生赞了王绅一句，又问，“你觉得这首《氓》里，哪些文字最能传递出那位女郎的感情呢？”

    王绅停了停，回答道：“从女郎所使用的口吻、诗词架构、诗词布置与种种手法的应用。还有”

    孟彰的视线也停在手中翻开《诗经》的那一首《氓》处，但目光中隐隐带出的怀念与悠远，却似乎让这首歌谣沾染了某些莫名的意味。

    真的很像。

    很像他当年高中时候，坐在窗明几净的教室里听老师讲解一样。

    片刻分神后，孟彰笑了笑，重又将心神收回，投入到这一日的课程里。

    曾涛先生将一首《氓》说完，又叮嘱一众小郎君小女郎们细细体悟以后，他招手，将孟彰叫了上去。

    孟彰从自己的案席离开，一路走到曾涛先生的案台前。

    一拜作礼后，孟彰捧着《诗经》直身站立。

    “《诗经》打开吧，翻到《淇奥》篇。”曾涛先生道。

    孟彰手里的《诗经》翻开，果真就翻到了《卫风》的《淇奥》。

    “你告假的这段时日，单只《诗经》这一门，就已经往前讲完了三首。”曾涛先生对他道，“我今日先跟你说一说《淇奥》，剩下的，稍后再补。”

    孟彰躬身再一礼，谢过曾涛先生。

    曾涛先生只摇头：“不是什么大事。”

    他说完，果真便领着孟彰开始讲解《淇奥》。

    给孟彰补课的，并不只有暂时给蔡先生做辅讲的曾涛先生，还有其他童子学的先生们。

    不过是一日工夫，孟彰的功课便翻了一翻。

    到最后一节课程，孟彰领着先生吩咐下来的功课从学舍前方走回自己案席处的时候，一众小郎君小女郎们落在他身上的目光多了不少同情。
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