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    不仅是他，就连之后赶来的上官彦、高梓睿、祁英凯他们，也从来没有听说过这件事情。

    夏洛本来就不是多嘴之人，她没打算透露自己成为高年级生的事情，因为这势必会引起其他人的关注，不利于她安静学习。

    可是现在，既然赵老师问了，那她必然得应答一下。

    夏洛的语气还是一贯的平淡：“我的基础还不够扎实，需要从头学起，这也是古斯塔教授的意思。”

    夏洛说的是实话，她在机甲方面的基础确实不行。

    至于让她从一年级开始学起的这件事，古斯塔教授都说了让她自己看着办，她这么说本质上也没有什么问题。

    赵老师一听是古斯塔教授的安排，虽然心中仍有不解的地方，但也没有再继续追问。

    旁边的助教很快手动添加了夏洛的信息，并做好了登记，安排夏洛上了对应的操作台。

    周围的其他人听了夏洛的解释，心中更迷了。

    她基础不够扎实，需要从头学起？还是古斯塔教授的意思？

    如果真是这样，那么古斯塔教授为什么还要收她到自己名下呢？

    毕竟按照刚才夏洛所说，她在机甲方面没有什么领先于其他人的地方。

    如此，大家都是属于刚入门的初级阶段，古斯塔教授又是看上她哪里了呢？

    对于其他人的猜测，夏洛并没有理会，而是径自走向了分配给自己的操作台。

    《神经元协调操作》这门课程，属于实操类课程，跟理论知识的学习不太一样。

    专业理论课，即便每天安排几节，学生学起来也不会觉得太累。

    可是，实操类课程的安排就有些讲究了。它们往往不能安排得过于密集，尤其对于一年级的新生来说。

    类似于《神经元协调操作》这种课，属于入门级的实操课程。

    因为学生都是刚刚步入一年级，还没有真正接触过机甲，所以对于神经元的连接，不能操之过急。

    它不是简单地拿根线连一连，而是涉及到人体内微观层面的神经连接。
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