第(1/3)页

    李瑜看了几眼那道题，回了一句：“我尝试一下吧！看看能不能做出来。”

    李瑜拿起了陆光亮给准备的笔和a4纸，开始尝试解这道题。

    再一次审视了一遍题目，确定已经了解题目后，李瑜开始动笔写。

    “连接ad，设ad与rt相交于点i，因为d是弧bc的终点，故ai为∠bac的角平分线，连接as，si，则由rt//de知：∠sti=∠sed=∠sai。”

    李瑜继续往下写，马元青一脸懵逼。

    这就是李瑜说的尝试一下？一尝试就五分钟了，都没有停下来了。

    还有，李瑜写的这些东西他怎么看不太懂呢？有一种看天书的感觉。

    难道他和李瑜之间的差距真的已经变得那么大了吗？

    马元青理解不了，看不懂，陆光亮看懂了，他赞赏地点了点头。

    李瑜真算是他教了十几年书以来，他见过最有天赋的一个学生了，而且是从一个差生凭借努力走到了今天，比从小成绩就好的天才学生更加励志。

    “所以a，i，j，c四点共圆，因而∠aci=∠aji，又由c，k，j，r四点共圆知：∠bci=∠icr=aji，所以故i为三角形abc的内心。”

    十几分钟过去了，李瑜已经写满了一整张a4纸。

    李瑜把他的答案推到陆光亮的面前：“陆老师，你看看我解的对不对。”

    陆光亮压根就没检查，刚刚李瑜解题的整个过程，他都在关注，他摆摆手说：“不用看了，答案是正确的，李瑜同学，你是我教过的最有数学天赋的学生。

    希望你明天和省队的其他人集结，征战数学冬令营一切顺利，祝你能拿到一个好的成绩。”

    刚刚那道很难的题，李瑜都已经答出来了，而且非常轻松，只花了十几分钟就完成了证明过程，中途都没有停顿的。

    这说明了，刚刚那道题对于李瑜来说已经没有太大的难度了。

    这是陆光亮教书这么多年，头一次感受到被学生掏空的感觉。

    在高中知识数学知识这方面，他已经没有什么东西可以教给李瑜了。

    大学知识，首先他不是大学教师，不该由他来教，让李瑜上了大学后再系统学习大学知识吧。

    他相信，如果李瑜能一直保持这份初心努力下去，将来一定会在学术上取得不小的成就。

    “散了。”

    陆光亮又说了一句。
    第(1/3)页