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    成雪气呼呼地抱怨，班主任明显就是偏心云以萝。

    老师恍若未闻，让云以萝调整好呼吸，注意神态。

    柔软的舞姿搭配眼神的韵味，达到一致才能体现舞蹈动作所要表达的情绪。

    照着老师的一步步引领，云以萝完成得很好。

    “对，诶，再来一次。”

    云以萝静静地听，面向镜子，在老师的指导下完美呈现该舞蹈动作。

    班主任手势一收，惊喜说：“以萝，你真是聪明，这么快就掌握了动作要领。”

    “都是老师耐心教我，否则我还要摸索很久呢。”

    成雪跟个透明人似的，站在旁边看着他们，气得发抖。

    班主任这才扭头对成雪说：“你问我为什么给以萝一对一指导，现在你明白了吗？”

    成雪愣住，她在气头上，哪来的心思看她们练舞。

    “一个有天分又肯努力的学生，我教她一个动作，她一点就通。我就喜欢这样的学生。”

    这样的学生，怎么可能不悉心栽培？

    班主任认为云以萝是个好苗子，要重点培养。

    成雪不服气说：“我也可以！”
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