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    形式上是两个教授给学生上课，其实是讨论。  对和声学有很深刻研究的龚晓玲尤其能说会道，引经据典地让齐清诺和杨景行听得着迷。

    古典音乐的配器与和声中有大量的公式，是作曲系的学生要努力去掌握的，可这些公式在杨景行这里就不受欢迎了。几件民乐乐器加上电子乐，想要做出足够的新意，一味套用老公式老法则是不行的。

    贺宏垂和龚晓玲的眼光都是犀利的，发现了总谱中二胡当主角的部分那一段很丰富饱满，杨景行画的绿线红线也很少，所以就从这里为切入口分析杨景行的意图，并说他的尝试是成功的。齐清诺也挑出的好几处地方，说那些她喜欢，那些她不太赞同，她对织体这一概念有比较深刻的认识理解。

    贺宏垂又问杨景行对三零六的看法。杨景行说三零六的音色其实是丰富的，只要编曲够好，是能发出光彩的。交响乐有它宏大的魅力，三重奏也有精致的感染力啊。

    很快的双排键和电钢琴都派上了用场，开始检验杨景行已有的或者补充他还欠缺的。不过贺宏垂和龚晓玲只是建议提点，没有指示。

    齐清诺也不谦虚，在杨景行给她留出的合成器空间上已经有了很多想法，而且在她电脑中的谱子上也做了许多标注。而且她对电吉他的理解看起来也比杨景行好不少。

    感觉在讨论的时候，齐清诺甚至比杨景行这个作者都更加充满灵感和热情，不少想法都得到了一致赞同。两个教授都发现齐清诺敢于对杨景行提出质疑，杨景行也乐于接受。

    整个上午只是去上了两次厕所，其他时间都是在不停钻研，在得到一个收获的惊喜中去期盼下一次激动。

    十二点的下课铃提醒该吃午饭了，杨景行先道歉：“谢谢老师，我现在要去见朋友，不能陪你们吃饭了。”

    龚晓玲说：“去吧去吧。”

    齐清诺说：“也好，我请两位老师吧，你不在我们说话方便。”

    杨景行笑：“别客气。”

    贺宏垂叮嘱：“下午还是两点，早点回来。”

    陶萌到老地方的时候杨景行才等了五分钟，今天见面没有回忆昨晚想什么或者今早上吃什么，入座后陶萌直接打开杨景行的电脑看他的新谱子，点菜的事都不过问了。

    陶萌问杨景行这两天和老师都说了些什么，杨景行简单的描述。陶萌似懂非懂，干脆问杨景行的计划是什么，这是一首什么样的曲子，体现的是什么感情或者思想。

    杨景行说他想写的是一首好听的曲子，至于思想感情，说不上来。

    陶萌提示：“你创作的时候想到最多的是什么？”

    杨景行笑：“女生，最多的是你，然后是三零六。”

    陶萌主动原谅：“毕竟是要她们演奏的，他们给你的意见多吗？齐清诺。”

    杨景行说：“有一些对我有帮助。”

    陶萌再看看电脑屏幕，真是不知道从何下手，问：“什么时候开始练习，我想听听。”

    杨景行说：“当然要叫你。”

    陶萌再问：“开始彩排后还会改吗？”

    杨景行说：“有你不喜欢的就改。”

    陶萌嘻嘻，合上电脑：“准备吃饭吧。不过你不要给自己太大压力，毕竟是第一次大型创作。”

    知道杨景行下午还要继续，陶萌就同意他等会早点回去，并提醒：“你要找机会谢谢他们，请吃饭吧。”

    杨景行说：“齐清诺在请，我过来了。”

    陶萌皱眉纳闷：“凭什么她请……你的作品！”

    杨景行说：“就是学生请老师。”

    陶萌高声：“那也不一样，她能代表你吗！？”

    杨景行说：“对哦，改天我自己请。”

    陶萌又不太乐意地说：“如果齐清诺有帮助你，你反而应该谢谢她。”

    杨景行给陶萌夹菜：“对对！”

    陶萌吃两小口饭菜，问：“那你是不是说过来找我了？”

    杨景行说：“没说，不过应该都知道。”

    陶萌再问：“明天应该讨论完了吧？”

    杨景行说：“估计差不多。”
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