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    不一会儿，上课的预备铃打响，杨守余拿着试卷，端着茶杯提前来到了班级。

    进来后看到还有学生的座位是空的，没有来，他稍微有些生气，不过想了想，最后叹了口气。

    “报告。”正好这时候几位学生气喘吁吁的出现在门口。

    “进来吧，记得下次稍早一些。”

    杨守余并没有说什么，招了招手，最后叮嘱了一句。

    上课铃响后，杨守余曲指敲了敲讲桌，道：“把昨天晚上发的卷子拿出来，我们对一下答案。”

    稍微等了二十秒，杨守余拿着自己的卷子，念道：“CDDBA……”

    一口气念完了选择题和填空题，他停下来问道：“哪道题需要讲？”

    第二轮复习已经结束，第三轮的复习马上要开始，各科的老师都在调整自己的讲课方式。

    除了语文和英语，其他老师都采用了这种“你问我答”式的上课方式，既节省时间，也能对症下药，针对性更强。

    不过开口的大多都是成绩稍好或者一般的学生。

    那些成绩不好的，例如张真、刘慎等，都是静静地听着，老师讲啥我听啥，不懂也装懂。

    做派和许游倒是一样，不过许游是真会，没有疑问。

    都是例子，却是两个极端……

    “第十一题。”这时候有同学发问。

    杨守余看了眼，皱眉道：“都到这个时候了，电磁问题还没懂？”

    说完，杨守余加重语气，在黑板上画图，讲解：“我就不知道，有什么难的，你一层一层意思的分析……”

    三分钟后，杨守余扔了粉笔头问道：“懂了没？”

    大家点头，少有的几个人说懂了。

    见大家还一知半解，不甚明白的样子，杨守余气道：“这类问题，问的就那么几种，你要实在弄不懂，就把有关电磁问题的题型全找出来，归纳总结解题方法，以后遇到了直接照搬套路。”

    电磁问题确实是一大难点，可是从一轮复习到现在，啃了这么长时间，还嚼不烂，那就有些气人了。

    杨守余道：“还有谁没懂，现在赶紧问，争取把这道题的类型弄懂。”

    大家没人说话。

    “都懂了是吧？”

    杨守余见有些人明显不懂装懂，气道：“那我现编一道同类型的题，你们做一下。”

    说完，他转身开始在黑板上简写题目……


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