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    “当然了，我更加深知的是，若想让我的学生们复制我这四个条件，对他们来说，实在是太难了一些，几乎不可完成、不，不是几乎，就是不可完成！可怜我这当师父的心啊，为了我那些愚笨的弟子，我才想出了刚刚我说的那套课程，我琢磨着，就算是一头猪，我给他们做出样子来，跟着做还能不会么？”

    说到这里，李牧忽然压低了嗓子，道：“看似简单的办法，实则蕴藏着深刻的道理。”

    “知！行！合！一！”

    “知行合一？”王珪也算是饱读诗书，还从未听过这个说法，疑惑道：“还请侯爷赐教。”

    李牧心中暗道，还好老子穿越之前爱看闲书，《王阳明传》读过三个版本，简体繁体外加一本连环画，太细节的搞不懂，忽悠一下还是足以应付的！

    “知，指人的思想。行，指人的行动。当世的大儒教学，往往只顾‘知’而忽略‘行’，教会学生们道理，却不告诉他们，这个道理是从何而来，为什么这样的道理是正确的。这样的教育方法教育出的学生，是不完整的。他们明白各种道理，但是做事情的时候，却还是很容易出问题。”

    “而我的教育方法，则弥补了这部分的缺失。我先让他们去做对的事情，然后再反过来让他们想，为什么我要他们这样做。给你们举一个简单的例子，就拿着木工来说。我让长孙冲做木工，他不知道为什么。他来问我，我告诉他，不要问，去做！细细体会！”

    “第一日，他对我说，我让他做木工，是想要侮辱他。我没有理会，让他继续想。”

    “第三日，他来告诉我，我让他做木工，是想让他感受木匠的辛苦。我还是没有理会，让他继续想。”

    “第五日，他来告诉我，我让他做木工，是想让他明白，各行各业都有存在的意义，每一项工作都不可替代。我还是没有理会，让他继续想！”

    长孙无忌与王珪听蒙了，这个也不是，那个也不是，到底是什么啊！别说长孙冲想不通，换成他俩，他俩也想不明白啊！

    “此后五天，他没来找我，每日陷入沉思之中。第十一日，他来找到我。这一回他终于悟了，由于是他自己悟出的道理，他的理解会非常深刻，这比我拿着书本教他，不知要好多少！我的一片苦心，我的一腔心血——”李牧长叹一声，悲怆道；“何人能理解啊！”


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